Aujourd'hui, la question du plurilinguisme à l'école est fondamentale pour comprendre la mission éducative des enseignants. Pourquoi est-ce important que les jeunes réussissent à construire des identités linguistiques et culturelles plus riches et complexes ? En quoi l'importance accrue du plurilinguisme transforme-t-elle le rôle des enseignants, et par conséquent leur formation ?
Ces deux journées, articulées autour d'interventions d'experts, permettront aux participants et intervenants de s'interroger sur ces questions et bien d'autres.
• Qu’est-ce que le plurilinguisme ?
• Quelle est sa place à l’école ?
• Quels liens développer entre les langues ?
• Comment devient-on plurilingue ?
• Quelles valeurs sont associées au plurilinguisme ?
• Quelle articulation français / plurilinguisme ?
• Quel rapport entre l’anglais et la diversité des langues ?
- Ivan Jimenez, Maître de Conférences en didactique de l’espagnol - ESPE de l’académie de Créteil - "Ouverture de la journée"
- Lucie Gournay - Professeure de linguistique anglaise, UPEC, Vice-Présidente Recherche de l’Université Paris Est Créteil - "Ouverture de la journée"
- Daniel Coste, Professeur des universités émérite (Ecole normale supérieure de Lyon), ancien directeur du CREDIF, expert auprès de l’Unité des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe - "L'école et les avatars du plurilinguisme"
- Michel Candelier, Professeur des universités émérite (Université du Maine / Laboratoire InEdUM-CREN, Projet Pluri-L), germaniste, didacticien, coordinateur de nombreux projets européens, militant associatif - "Le CARAP"
- Stephen Scott Brewer, Maître de conférences en didactique des langues - ESPE de l’académie de Créteil - "Devenir plurilingue"
Avertissement - journée d'étude 2014
Les enregistrements proposés ci-dessous ont été réalisés dans le cadre d'un événement scientifique, pédagogique ou professionnel organisé à une date donnée. Ils sont mis à disposition dans un objectif de documentation, de formation, de recherche et de valorisation des échanges qui y ont eu lieu.
Comme toute production intellectuelle, ces interventions s'inscrivent dans un contexte particulier. Les analyses, références, données, exemples et prises de position qu'elles contiennent reflètent l'état des connaissances, des débats, des pratiques et des cadres institutionnels au moment de leur production. Certains éléments peuvent aujourd'hui apparaître datés, avoir fait l'objet de développements ultérieurs ou ne plus correspondre entièrement aux contextes dans lesquels ils ont été formulés.
Pour autant, la valeur de ces archives ne se réduit pas à leur intérêt historique. Certaines réflexions, interrogations ou propositions conservent une portée qui dépasse largement leur contexte d'origine et peuvent encore nourrir la réflexion contemporaine. D'autres témoignent davantage des questionnements, des références ou des enjeux propres à une période donnée. Ces deux dimensions contribuent à l'intérêt de ces documents. Les propos tenus n'engagent que leurs auteurs.
Nous invitons les auditeurs à aborder ces enregistrements avec un regard à la fois attentif et critique, en prenant en compte leur contexte de production et en s'interrogeant sur ce qui, dans les contenus présentés, demeure pertinent aujourd'hui, a évolué au fil du temps ou mérite d'être discuté à la lumière des connaissances et des pratiques actuelles. L'écoute de ces archives constitue ainsi une occasion non seulement de découvrir des idées et des expériences, mais aussi de mieux comprendre l'évolution des réflexions, des recherches et des pratiques dans les domaines concernés.
