Lire et écrire au cours préparatoire

«Au cours de l’année 2013-2014, les pratiques d’enseignement de la lecture/écriture ont été observées, pendant trois semaines, dans 131 classes de CP, en prenant en compte un ensemble détaillé de variables pédagogiques (modalités, de regroupement, formes d’aide,différenciation…) et didactiques (nature des tâches, durée, supports, outils…).

 La recherche prend appui sur l’observation de 3 000 heures d’enseignement filmées et indexées, sur l’analyse des traces écrites (cahiers, affichages, livres…) et sur les informations délivrées directement par les maitres. Ces 131 enseignants, maitres ordinaires mais expérimentés,exerçant dans des contextes variés et se référant à des options pédagogiques contrastées,constituent un échantillon d’une diversité de bon aloi.

 Par ailleurs, les performances des 2 507 élèves ont été évaluées individuellement au début et à la fin de cette année de cours préparatoire (elles l’ont été aussi à la fin de leur année de CE1). À partir de ces données, il est possible de commencer à dégager les pratiques qui apparaissent propices pour apprendre à lire et à écrire au début de la scolarité élémentaire. Quels contenus d’enseignement, quelles tâches proposées et quelles modalités pédagogiques semblent favoriser les apprentissages ?Il s’agit en particulier d’accorder une attention particulière aux élèves les moins performants au début de l’année, ceux dont les premiers apprentissages sontle plus dépendants de l’intervention pédagogique. »

• Brigitte Marin, Directrice de l’ESPÉ de l’académie de Créteil-UPEC - "Ouverture de la demi-journée d'études"
• Jacques Crinon, ESPÉ Créteil - UPEC - "Présentation de la recherche Lire-écrire au CP : objectifs,méthodologie et quelques grands résultats"
• Caroline Viriot-Goeldel, ESPÉ Créteil - UPEC - "L’étude du code : démarches et progressions"
• Patrice Gourdet, Université de Cergy Pontoise - ESPÉ - "L’étude de la langue : quelles pratiques et quel impact sur l’apprentissage de la lecture-écriture ?"
• Marie-France Bishop, Université de Cergy Pontoise - ESPÉ - "La compréhension : un chantier toujours d’actualité"
• Natacha Espinosa, Université de Nanterre - ESPÉ - "Produire un récit en fin de CP. Quelles compétences les élèves mobilisent-ils ?

Avertissement - journée d'étude 2017

Les enregistrements proposés ci-dessous ont été réalisés dans le cadre d'un événement scientifique, pédagogique ou professionnel organisé à une date donnée. Ils sont mis à disposition dans un objectif de documentation, de formation, de recherche et de valorisation des échanges qui y ont eu lieu.

Comme toute production intellectuelle, ces interventions s'inscrivent dans un contexte particulier. Les analyses, références, données, exemples et prises de position qu'elles contiennent reflètent l'état des connaissances, des débats, des pratiques et des cadres institutionnels au moment de leur production. Certains éléments peuvent aujourd'hui apparaître datés, avoir fait l'objet de développements ultérieurs ou ne plus correspondre entièrement aux contextes dans lesquels ils ont été formulés.

Pour autant, la valeur de ces archives ne se réduit pas à leur intérêt historique. Certaines réflexions, interrogations ou propositions conservent une portée qui dépasse largement leur contexte d'origine et peuvent encore nourrir la réflexion contemporaine. D'autres témoignent davantage des questionnements, des références ou des enjeux propres à une période donnée. Ces deux dimensions contribuent à l'intérêt de ces documents. Les propos tenus n'engagent que leurs auteurs.

Nous invitons les auditeurs à aborder ces enregistrements avec un regard à la fois attentif et critique, en prenant en compte leur contexte de production et en s'interrogeant sur ce qui, dans les contenus présentés, demeure pertinent aujourd'hui, a évolué au fil du temps ou mérite d'être discuté à la lumière des connaissances et des pratiques actuelles. L'écoute de ces archives constitue ainsi une occasion non seulement de découvrir des idées et des expériences, mais aussi de mieux comprendre l'évolution des réflexions, des recherches et des pratiques dans les domaines concernés.