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La formation de formateurs à l'Inspé de l'académie de Créteil

La formation de formateurs (FFO) de l’Inspé de Créteil a vocation à accompagner l’ensemble des formateurs dans le renforcement de leurs compétences professionnelles. Le service FFO publie à cet effet chaque année un plan de formation proposant des journées d’études, des groupes de réflexion et des modules de formation. Les journées d’étude permettent de bénéficier ponctuellement d’intervenants travaillant sur des sujets vifs. Les groupes de réflexion, principalement animés par des formateurs de l’Inspé, favorisent le partage d’expérience récurrent entre formateurs sur des sujets variés. Enfin, en s’appuyant sur des enquêtes auprès des formateurs, le service identifie de grands enjeux et élabore des modules de formation adaptés. Les formateurs participant entièrement à plusieurs modules peuvent prétendre à des équivalences partielles avec les MEEF4 de l’Inspé de Créteil et avec le MEEF PIF de l’Université Paris Cité.
 
Module « néo-formateurs »

Chaque année, les formateurs nouvellement nommés à l’Inspé bénéficient d’un aménagement de service pour se former à leur nouveau métier. Un programme de 20h leur est spécialement destiné, en fin d’année, à la fin des vacances d’été et à la rentrée. Il est tourné vers

la définition du métier de formateurs, le fonctionnement institutionnel et administratif de l’Inspé,

  • la connaissance des publics,
  • la connaissance du terrain d’enseignement des étudiants,
  • l’activité des élèves et des pratiques enseignantes que l’on y observe généralement,
  • la mise en œuvre des principaux formats d’activité des formateurs (cours, visites).
Module « Former et enseigner au temps de l’IA »

Avec l’apparition de l’Intelligence Artificielle Générative, la conception de séances et l’évaluation sont profondément bousculées. Pour prendre la mesure de ces changements et réfléchir à l’adaptation des pratiques, un module de 30h est proposé aux formateurs de l’Inspé de Créteil, divisé en trois blocs, pour partie en présentiel et pour partie à distance. Un premier bloc permet de se familiariser avec les outils d’IAG, les possibilités qu’elles ouvrent, notamment en termes de conception de contenus, les limites qu’elles rencontrent et les risques qui leur sont associés. Le deuxième bloc est centré sur la question de l’évaluation et du travail à la maison, largement remis en cause par l’IAG. Le troisième bloc, sous forme de « lesson studies », vise à accompagner la mise en œuvre des réflexions accumulées lors de la fréquentation des deux premiers blocs.