Journée d'études "Enseigner, former et informer à partir de textes scientifiques du passé : questions heuristiques et méthodologiques"​

Présentation
Les conférences rendront compte de travaux de recherche engageant l’étude de textes anciens dans un contexte de formation, et montreront comment ceux-ci peuvent modeler l’enseignement, la diffusion et/ou la formation des enseignants de sciences.
Les intervenant.e.s sont invité.e.s à préciser :
les formes (de l’inclusion forte : le texte tel quel, à l’exclusion : le texte sert à la conception, mais n’est pas présenté aux élèves, aux étudiants, au grand public);
les buts (donner à voir les sciences telles qu’elles se font, viser une compréhension plus robuste d’un concept donné, éclairer des difficultés, etc.);
les moyens (quelles transformations apporter éventuellement aux sources anciennes pour les rendre accessibles à un public donné ? Quels bénéfices tirer des études en didactique de l’histoire pour concevoir l’utilisation des textes historiques en classe ?).
Au-delà du dialogue entre enseignement et textes anciens, les conférences pourront également montrer que les fondements de l’épistémologie moderne peuvent aussi contribuer à alimenter les débats sur l’enseignement des sciences.

Intervenants
Jean-Jacques Szczeciniarz (SPHERE, Université Paris Diderot-CNRS)
Patricia Crépin-Obert (LDAR, Université Paris Est-Créteil)
Laurence Maurines (DidaSCO, Université Paris Sud)
Danielle Fauque (GHDSO-EST, Université Paris Sud)
Arnaud Mayrargue (SPHERE, Université Paris Diderot-CNRS)
Muriel Guedj (LIRDEF, Université Montpellier 2)
Sylvain Doussot (CREN, Université de Nantes)
Alain Bernard (Centre Koyré, Université Paris Est-Créteil)

Programme
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