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  1. À l'école des albums CP - Série 2 - Méthode de lecture

    un bilan des connaissances acquises à la fin de chaque module. A propos des auteurs Agnès Perrin est Présentation de l'éditeur Destiné à la construction des apprentissages et conçu comme un outil de référence est Professeure agrégée de Lettres modernes à l'université Paris-Est Créteil IUFM de l'académie de Créteil Karine Gros est Maître de Conférences en littérature à l'université Paris-Est Créteil IUFM de l'académie Formateur dans la Drôme. Editeur Retz Collection A l'école des albums CP - Série 2 Parution le 15 03 À l'école des albums CP - Série 2 - Méthode de lecture À l'école des albums CP - Série 2 - Méthode de lecture

  2. Didactiques de la lecture, de la maternelle à l'université

    apparentés à des genres dont l'éventail ne cesse de s'élargir tout au long de la scolarité concourent à l'appropriation premiers apprentissages tout d'abord à l'école maternelle et à l'école primaire. Ensuite on constate contextualisation des approches. A propos des auteurs Roland Goigoux est professeur à l'Université Biaise Pascal supports et des pratiques d'enseignement portant à la fois sur des objets relevant de la littérature d'Auvergne Marie-Christine Pollet est professeure à l'Université libre de Bruxelles. Editeur Presses universitaires Un ouvrage de Roland Goigoux, professeur à l'Université Biaise Pascal de Clermont-Ferrand - IUFM d'Auvergne d'Auvergne et Marie-Christine Pollet, professeure à l'Université libre de Bruxelles Didactiques de la lecture, de la maternelle à l'université Didactiques de la lecture, de la maternelle à l'université

  3. Conférence de consensus "La mixité à l'école : filles et garçons"

    sociologie à Sciences Po et chercheuse à l Observatoire sociologique du changement OSC-CNRS est parvenu à la scolaires La conférence de consensus sur la mixité à l école organisée en janvier 2009 par l IUFM de l'académie non-mixité et qui justifie la recherche d un consensus. À l issue des communications de six conférenciers François ne clôt pas le débat. L enjeu consistait en effet à élaborer un texte relativement consensuel rendant de langue et littérature françaises CIRCEFT-ESSI à l IUFM de l académie de Créteil Université de Paris Conférence de consensus "La mixité à l'école : filles et garçons" Conférence de consensus "La mixité à l'école : filles et garçons"

  4. Rencontre avec Serge Boimare à la bibliothèque de Bonneuil

    troubles de l apprentissage. Il invite à ne pas les réduire à une simple limite instrumentale qu il s Il faut aider les enfants à mettre en place un espace interne où le retour à soi ne provoque plus de la une créativité face au sentiment d impuissance et à la colère qui peuvent naître Le psychopédagogue Serge entraînements ou des contenus appauvris. Serge Boimare lit à haute voix des récits contes ou mythes fondateurs à 11h Rencontre avec Serge Boimare à la bibliothèque de Bonneuil

  5. Culture et inégalités à l'école : esquisse d'un curriculum invisible

    Présentation À l école primaire de nombreux contenus sont dits culturels . En s appuyant sur une enquête durant leur socialisation antérieure parviennent à s approprier les contenus culturels en construisant lecture scolaire du monde qui reste largement étrangère à d autres enfants en passe de se trouver exclus dès Maître de conférences en Sciences de l éducation à l'Inspé-UPEC et membre de l équipe Circeft-Escol. Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’ESPÉ-UPEC, membre de l’équipe Circeft-Escol. Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’Inspé-UPEC, membre de l’équipe Circeft-Escol. Culture et inégalités à l'école : esquisse d'un curriculum invisible

  6. Enseigner les langues-culture à l'ère de la complexité

    théorique et pédagogique adapté à notre monde plurilingue et pluriculturel. A propos des auteurs J elle Aden Les enseignants sont plus que jamais confrontés à un environnement complexe et dynamique de croyances maître de conférences en didactique de l'anglais à l'université Paris-Est Créteil. Elle dirige le groupe groupe de recherche ALDIDAC. Elle s'intéresse à deux axes les liens cognitifs entre le théâtre et l'apprentissage Enseigner les langues-culture à l'ère de la complexité Enseigner les langues-culture à l'ère de la complexité

  7. Apprendre à dire, lire et écrire au CP

    écrire. A propos de l'auteur Isabelle Peltier-Lécullée est professeure de lettres et formatrice à l'Institut jeu en français au cours préparatoire de réfléchir à la manière dont on peut accompagner les apprentissages Un ouvrage d'Isabelle Peltier-Lécullée, formatrice à l'Inspé de l'académie de Créteil-UPEC, édité par le Un ouvrage d'Isabelle Peltier-Lécullée, formatrice à l'Inspé de l'académie de Créteil-UPEC, édité par le Apprendre à dire, lire et écrire au CP Apprendre à dire, lire et écrire au CP

  8. Programme des visites guidées et gratuites à l'Inspé

    et les contraintes liées à la situation sanitaire la vie culturelle continue à l Inspe de Créteil Le partenariat en cours d année. Préparez vos appareils photos - à vos pinceaux Programme des visites guidées et gratuites à l'Inspé

  9. La vie à l'oeuvre. Le biographique dans le discours philosophique.

    évènements attachés à un nom et à une personne situés un mode de vie spécifique consistant à vivre selon des Présentation de l'éditeur S intéresser à la biographie des philosophes c est trop souvent opposer la la vie et l uvre la première étant réduite à l éclairage de la seconde. Ce livre collectif propose une l activité philosophique les auteurs s attachent à montrer que l analyse ne doit pas dissocier récits écriture se fait vie dans un perpétuel jeu de boucles. A propos des auteurs Frédéric Cossuta est enseignant La vie à l'oeuvre. Le biographique dans le discours philosophique. La vie à l'oeuvre. Le biographique dans le discours philosophique

  10. Colloque international "Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique"

    de l éducation... aide à mieux comprendre les conditions de son apprentissage à évaluer des effets de outils numériques dans la société et à l école a des conséquences directes qu il s agisse des moyens enseignement de l orthographe la twictée. L appel à projet e-FRAN a constitué le cadre dans lequel l association de modes d enseignement et à créer des dispositifs nouveaux. Dans le même temps la généralisation des outils le projet Twictée pour Apprendre l Orthographe TAO à l initiative d enseignants qui souhaitaient évaluer international "Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique" conclura les 4 années de recherches international "Enseigner et apprendre l’orthographe à l’heure du numérique"